DIARI D' INFANTIL

L’ELABORACIÓ D’UN DAFO DE CENTRE:

·         QUÈ ÉS UN DAFO I PER A QUÈ SERVEIX?

ÉS: l’anàlisi d’un centre educatiu que es fonamenta en la identificació, d’una banda, de les debilitats (D) i les fortaleses (F) que posseeix i, de l’altra, de les amenaces (A) i les oportunitats (O) que pot plantejar l’entorn. Té com a objectiu ajudar en la tria de les estratègies i les tasques més adequades per elaborar un pla de millora.

Variables de l’anàlisi DAFO:

Debilitat o punt feble (D): Factor intern d’un centre educatiu que pot limitar-ne la bona marxa i la capacitat d’actuar o d’aconseguir millorar els resultats.

Respon a preguntes com: Què s’hauria de millorar del centre? ...
Ex.:Gestió del temps, material, TIC, RRHH...

Amenaça (A): Factor de l’entorn que pot afectar la bona marxa d’un centre educatiu i la capacitat d’actuar o d’aconseguir millorar els resultats.

Respon a preguntes com: Què hi ha a l’entorn del centre que pot afectar la bona marxa de l’escola, incrementar els riscos o reduir-ne l’èxit? ..
Ex.: espai, material, €, polítics, famílies, formació (població)...

.

Fortalesa o punt fort (F): Factor intern d’un centre educatiu que pot facilitar l’obtenció de bons resultats o esdevenir un avantatge.

Respon a preguntes com: Què es valora del centre? De què estem satisfets del centre?...
Ex.: metodologia, bagatge, creences...

Oportunitat (O): Factor de l’entorn que pot representar per a un centre educatiu un avantatge o una possibilitat perquè millori el seu funcionament, els seus resultats o els seus serveis.

Respon a preguntes com: Què hi ha a l’entorn del centre que pot facilitar l’obtenció de bons resultats o esdevenir un avantatge?
Ex.: parc, famílies, infraestructura...

Per dur a terme un DAFO alguns centre de primària empren la graella que figura a continuació. La primera feina que heu de fer consisteix en revisar aquesta graella i adaptar-la a una escola d’infantil.

Un cop feta aquesta feina, marca al seu costat la teva opinió sobre com es treballen els ítems resultants de la revisió anterior al teu centre.

A la primera columna (D/F), indica si consideres que es tracta d’una DEBILITAT (en aquest cas escriuràs una D) o una FORTALESA (indicat amb una F).

A continuació, a la segona columna (prioritats), assenyala, per ordre descendent ( de l’1 al 10), les 10 DEBILITATS que més et preocupen (1: la que més ... 10: la que menys).

Finalment, pots fer els comentaris /observacions que estimis oportuns a l’apartat final.

FORTALESES

OPORTUNITATS

Grau de motivació Grau d’autonomia assolida Connexió dels continguts a la realitat Gestió de les emocions a l’aula Traspàs eficient de la informació Relació entre les persones del centre Coordinació entre...Departaments i seminaris (reunions, continguts, acords). Equips docents (seguiment de l’alumnat, tractament transversal dels aprenentatges). Professorat i altres tasques: especialista d’educació especial, personal del departament de psicopedagogia Definició i bona difusió de normes clares Anàlisi dels resultats acadèmics per adaptar l’acció educativa Aplicació de criteris pedagògics en...L’assignació de la docència L’adscripció de les tutories Tutoria individualitzada: orientació Tutoria de grup: informació, intercanvi de punts de vista, presa de decisions

Predisposició de les famílies

L’ELABORACIÓ D’UN DAFO D’AULA:

ÀMBITS	ÍTEMS	Debilitat o fortalesa? (D/F)	PRIORITAT (de l’1 al 10)
Aprenentatge dels alumnes	- Resultats d’aprenentatge assolits.	F	6
	- Responsabilitat i cooperació.	F	6
	- Grau de motivació.	F	8
	- Grau d’autonomia assolida.	F	7
Aula (*): treball	- Anàlisi i valoració de la metodologia emprada.	F	6
	- Diversificació d’activitats segons les necessitats.	F	5
	- Connexió dels continguts amb la realitat.	F	7
Aula: aspectes socio-afectius	- Sensibilització multicultural i plurilingüística.	F	6
	Gestió de les emocions a l’aula.	F	8
	Expressió de vivències, sentiments i opinions.	D	3
	Implicació en la resolució de conflictes a l’aula	F	6
Centre: comunitat educativa	- Traspàs eficient de la informació.	F	8
	- Relació entre les persones del centre.	F	8
	- Implicació de les persones en nous projectes.	D	4
	- Funcionament de les activitats (curriculars i/o extraescolars) fora del centre.	D	2
	- Convivència: recollida i ús de suggeriments, presa de decisions.	D	5
	- Acollida del nou professorat.	F	5
Centre: coordinació i participació	Coordinació entre... - Departaments i seminaris (reunions, continguts, acords).	F	7
	-Equips docents (seguiment de l’alumnat, tractament transversal dels aprenentatges).	F	7
	- Professorat i altres tasques: especialista d’educació especial, personal del departament de psicopedagogia ...	F	7
	- Participació en l’elaboració de projectes i plans de centre.	D	3
Recursos : acords	- Impuls de projectes de millora o innovacions.	F	6
	- Internalització de les innovacions (consolidació).	D	5
	- Potenciació del treball en equip del professorat.	D	6
	- Definició i bona difusió de normes clares.	F	7
Recursos: planificació i avaluació	- Plantejament transversal de les competències bàsiques.	F	6
	- Seqüenciació dels continguts i procediments seleccionats per assolir els objectius curriculars.	F	5
	- Anàlisi dels resultats acadèmics per adaptar l’acció educativa.	F	7
	- Elaboració d’adaptacions curriculars.	F	6
	- Avaluació periòdica dels plans i projectes.	D	5
Recursos: formació del professorat	Formació en... - L’ús de noves tecnologies aplicables a la seva àrea	D	3
	- Pràctiques educatives / didàctiques.	F	6
	- Estratègies de resolució de conflictes.	F	6
Recursos: criteris pedagògics	Aplicació de criteris pedagògics en... - L’assignació de la docència.	F	7
	- L’adscripció de les tutories.	F	8
	- L’assignació de les coordinacions de nivell.	F	7
Acció tutorial	- Tutoria individualitzada: orientació.	F	8
	- Tutoria de grup: informació, intercanvi de punts de vista, presa de decisions.	F	8
	- Organització de l’alumnat per afavorir la participació (debats, assemblees de delegats i delegades...).	F	5
OBSERVACIONS /COMENTARIS

FORTALESES

OPORTUNITATS

Grau de motivació Grau d’autonomia assolida Connexió dels continguts a la realitat Gestió de les emocions a l’aula Traspàs eficient de la informació Relació entre les persones del centre Coordinació entre...Departaments i seminaris (reunions, continguts, acords). Equips docents (seguiment de l’alumnat, tractament transversal dels aprenentatges). Definició i bona difusió de normes clares Anàlisi dels resultats acadèmics per adaptar l’acció educativa Aplicació de criteris pedagògics en...L’assignació de la docència L’adscripció de les tutories Tutoria individualitzada: orientació Tutoria de grup: informació, intercanvi de punts de vista, presa de decisions

Predisposició de les famílies Contacte continu amb altres aules Aprofitament dels recursos